Proyecto: TODO VERDE
Duración: 1 mes
Producto: Campaña ecológica
Fundamentación: La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la televisión, las revistas, etc. Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando.
Bibliografía:
-Ciencias Naturales. Nivel Inicial (Mancuso, Rodríguez, Vespoli)
-50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la tierra (Edit. Emece)
-Revista Maestra Jardinera (año 1998 y año 2000)
-Revista Educación Inicial (año1999)
Expectativas de logro:
Ciencias Naturales
-Reconocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas producen y de su relación con la preservación del medio natural, y social.
-Aprecio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan a su cuidado.
-Comunicación de hechos que ocurren en el medio natural y social cercano.
Ciencias Sociales
-Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.
-Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).
Lengua
-Interpretación y aplicación del significado de la relación texto- imágen.
-Escucha e interpretación de mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar, escolar y de los medios de comunicación.
Plástica
-Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia afectividad.
-Manipulación de diversos materiales con organización en el plano y el espacio.
Campo Tecnológico
-Uso de herramientas, con reconocimiento de sus limitaciones, riesgos y utilidades para la satisfacción de necesidades cotidianas.
Formación Ética
-Aprecio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento.
-Reconocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales.
-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.
Actividades posibles:
-Registro de las ideas previas.
-Cuentos y poesías referidos al tema. Comprensión y búsqueda de relaciones.
-Investigación en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y en otro lugar que las familias de los niños puedan.
-Recorrida al patio de la Parroquia, y los alrededores del jardín. Observación ¿está limpio?¿por qué? ¿cómo podemos remediar esto?, y otras preguntas que surjan durante la experiencia. Registro de la información, sacar fotos, dibujar el estado de la Parroquia.
-Mural con fotos de revistas sobre contaminación. La actividad se realiza en grupos de trabajo.
-Función de los recolectores de residuos. ¿Colaboran en el cuidado del medio? ¿cómo? ¿Qué hacen para mantener limpio? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión? ¿Adónde los llevan? Indagación y registro de ideas previas.
-Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. Acuerdos sobre qué preguntas realizar. Confección de cuestionarios.
-Creación de un cuento imaginando que somos un papel tirado en la calle o una latita de gaseosa. Dramatización del mismo.
-Creación de guirnaldas y/o murales con hojas, cortezas de árboles, etc. Recolección en el patio del jardín; traer más desde los hogares. Previamente se conversa sobre la importancia de NO LASTIMAR LA NATURALEZA, en este caso para poder hacer una creación artística, no se dañan los árboles, las plantas, ya que se recolectan las que están en el suelo.
-Afiches para no fumar. Impacto en la salud y en la naturaleza del hábito de fumar. Investigación sobre el tema en la sala.
¿Cómo están los pulmones de alguien que fuma y de una persona que no?
-¿Por qué se producen los incendios en los bosques o selvas? ¿Tiene algo que ver el hombre? Investigación grupal sobre qué sucede cuando alguien arroja un cigarrillo en la naturaleza, hace fuego en lugares prohibidos, etc.
-Utilización de los tachos de basura. Crear conciencia en los niños de la importancia de su uso. Observación de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos. ¿Por qué la gente arroja basura en cualquier lugar? Confección de afiches para que se utilicen los tachos de basura. Inventar preguntas para hacer una encuesta, para saber en qué medida la gente cuida el medio ambiente cercano.
-Confección de un diario ecológico, con noticias de los diarios. Se buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminación, cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnología en la naturaleza. Anotar comentarios y conclusiones sobre cada artículo.
-Confección de un ECOPLANETA, con diferentes materiales. Con una pelota de telgopor, se confecciona el planeta, colorearlo con témpera, luego cubrirla con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustaría encontrar en él.
-¿Cómo será el planeta dentro de unos años si lo seguimos descuidando? Imaginar un planeta enfermo, contaminado.
Anotación de sus características, dibujarlo. Imaginarlo sano, libre de contaminación. Anotar sus características, dibujarlo. Comparar ambos trabajos.
-¿Qué es la Capa de Ozono? Investigar en diarios, revistas, libros, etc. Previamente se indagan las ideas previas. Realización de láminas con la información obtenida.
-Realización de ecoestampillas. ¿Qué significa ECOLOGÍA? Búsqueda del significado en diccionarios, y libros. ¿Cómo la representarías? Búsqueda de un logotipo que identifique a la ecología. Lámina con el mismo, confección de estampillas con el logotipo.
-Formulación de preguntas para hacer encuestas sobre ecología, dentro y fuera del jardín.
-Realización de folletos sobre la contaminación, y la importancia de la limpieza, y el cuidado del planeta. Búsqueda de información, para realizar folletos para las salas del jardín. Hacer lo mismo, con folletos que se entregaran a las familias y comercios cercanos.
-¿Qué significa biodegradable? Investigación. Creación de propagandas para el uso de detergentes biodegradables.
-¿Qué significa reciclar? ¿qué símbolo tiene? Búsqueda de envases con ese logo, agruparlos. ¿Será importante consumir esos productos? ¿por qué? Investigación sobre materiales reciclables (latas, botellas, etc). ¿El papel se recicla? ¿cómo? Reciclado de papel en la sala.
-Experimentación sobre: compactación de latas de gaseosa, reducir envases descartables con calor.
-Preparación de tachos de basura, para el jardín y los comercios del barrio. Se entregarán con folletos informativos. Confección de carteles o panfletos para utilizar los cestos de basura.
-Preparación de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, té, yerba, etc. Se investiga sobre el abono para la tierra, natural y artificial. Búsqueda de elementos que pueden ser utilizados para abono. Observación y registro del proceso y de los cambios producidos con el paso de los días.
-Invención de cuentos, poesías, adivinanzas ecológicos
-Importancia del agua para la vida.
Se demuestra con ejemplos concretos del país, donde la falta de agua genera sequías, y las consecuencias negativas que esto trae para esa región y para el hombre que la habita. A través de títeres, cuentos con rotafolio, diapositivas. A partir de la comprensión de la importancia que tiene el agua, se plantea lo siguiente: ¿En qué usamos el agua?. Luego ¿En qué la gastamos?Se intenta apuntar a la idea de derroche del agua, y a la importancia del ahorro.
-Realización de experiencias con el agua: la ensuciamos, y luego la limpiamos.
Materiales: 2 frascos, detergente, aceite, piedritas, tierra, arena, papelitos, lupas. Con una lupa observar y manipular los objetos.
En un frasco colocar agua limpia y en otro agregar los elementos hasta que el agua se ensucie. Dejar el agua sucia 2 o 3 días. Cada niño debe dibujar de qué manera limpiarán el agua que ensuciaron. Con ayuda de la maestra, preparar la experiencia que ellos diseñaron para limpiar el agua y realizarla.
-Observar la diferencia entre el agua limpia y el agua sucia. Construir un largavista ecológico.
Materiales: botella de agua mineral, tijera, papel celofán transparente, cinta adhesiva. Cortar el fondo de la botella y sacarle la tapa. Pegarle papel celofán en la base cortada. A continuación, se les presentará 2 recipientes grandes, uno con agua limpia y otro sucia (con piedritas, tierra, pedregullo, arena). Sumergir el largavista hasta la mitad y mirar por la parte superior. Dibujar lo observado.
-Experiencias para VER cómo la contaminación del agua puede afectar a los seres vivos. Colocar un tallo de apio con hojas en un vaso de agua, añadirle 2 o 3 gotas de colorante. Después de varias horas o al día siguiente se observan los resultados. Con esta experiencia, se ayuda a los niños a comprender que de la misma forma que las plantas y los animales; nosotros, recibimos las sustancias tóxicas que tiene el agua y ellas provocan serios daños en nuestro organismo.
-Creación del propio jardín ecológico, para cultivar algunas frutas y verduras, y sembrar flores.
Materiales: recipientes, cajones de madera, macetas, envases de helados, semillas de tomates, alpiste o arvejas, tierra, fertilizante. Utilizar los recipientes pequeños. Realizar orificios chicos en el fondo para que se produzca el drenaje. Colocar una capa de piedras pequeñas en el fondo y luego tierra, floja. Dispersar las semillas sobre la superficie y luego taparla con una capa fina de tierra. Regarlas regularmente, y a medida que crecen transplantarlas a otro recipiente más grande.
-Contaminación del aire. Mirar por la ventana ¿qué observamos?¿Cómo se ve el aire, el cielo? ¿qué nos pasa luego que pasa un camión o un colectivo, con el humo que sale del caño de escape?¿Cómo se llamará ese humo?¿Nos hace bien o mal?
-¿Cómo se vería el cielo en la época de los abuelos? Ideas previas, preguntar a un abuelo lo siguiente:
¿Cómo se veía el cielo en su época? ¿Qué transportes había? ¿Cuando se dió cuenta del cambio del cielo? ¿Por qué cree que se produjo ese cambio? ¿Cómo se ve el cielo en el campo? Y ¿Dónde no hay fábricas? ¿por qué cree que pasa esto? Influencia de los medios de transporte y las fábricas en el color del cielo. A través de fotografías, y videos. Comparación y discusión grupal. Registro de las conclusiones. Corroborar con las respuestas del abuelo.
-Experiencias para VER cómo contamina un cigarrillo y un auto.
Experiencia 1
Se toma una botella de agua mineral, preferentemente blanca y con tapa.
Se agujerea la tapa y se le atraviesa un cigarrillo en cuya boquilla se colocó un algodón humedecido.
Se cierra la botella, se sella la tapa y se prende el cigarrillo.
Se procede a apretar la botella simulando el movimiento que se hace al aspirar el cigarrillo, para mantenerlo encendido, hasta que se consuma totalmente. Al destapar la botella, se hace ver a los niños el color ennegrecido del algodón húmedo para que asocien con el humo que largan los coches, camiones y colectivos.
Experiencia 2
Humedecer un papel secante y colocarlo en el arenero. Humedecer otro y colocarlo en una ventana que dé a la calle. Dejarlos 1 o 2 días.
Observar cómo se encuentran. ¿Por qué se ven así?
-Murales con lo que está bien y lo que está mal. Recordar qué cosas afectan a la ecología y cuáles no. Construir un reglamento-mural donde se vuelquen las normas y cuidados que se deben tener para no contaminar. Por grupos de trabajo, se diseñarán los murales: dos grupos trabajarán con lo que contamina y dos con lo que no.
-Creamos un automóvil ecológico. Dibujar cómo creen que serán los autos dentro de un tiempo. Idear uno, que sea lo menos contaminante posible. Realizar uno en la sala con material descartable, para reemplazar a los verdaderos materiales que lleva un auto. Decir a qué elementos reemplazan los descartables.
-Contaminación del aire por lo ruidos. ¿Qué sentimos y/o nos pasa cuando hay mucho ruido y cuándo hay poco?¿Qué nos pasa cuando estamos cerca de una máquina excavadora, por ejemplo o de un tractor?¿qué nos producen esos sonidos?
Escuchar sonidos fuertes e intensos, luego silencio. A continuación escuchar los sonidos iniciales, pero en menor intensidad. ¿Qué notamos? ¿Por qué?
¿Cómo nos afectan los ruidos en la salud? ¿Y a los animales? Si va una máquina a la selva, y se enciende ¿Qué pasará con los animales? ¿Por qué? Investigamos sobre el tema. Elaboramos conclusiones con la información obtenida.
-Organización y realización de una jornada ecológica con los papás (limpieza de la cuadra del jardín) Decidir qué actividades se llevarán a cabo en la jornada, dónde se trabajará, y cuánto tiempo se dispone.
Posibles actividades: pinchar papeles; colocar tachos en los postes y recoger la basura que se encuentre; confeccionar carteles para entregar a comercios vecinos y colocar en la puerta del jardín; cuidar los árboles y plantas cercanos al jardín.
Confección de invitaciones para los padres a la jornada.
Día de la jornada:
Explicación a los padres, de la importancia de la limpieza, y del desarrollo de la jornada. Se realiza entre docente y alumnos, en forma conjunta.
Delimitación de tareas, dividiéndose en 4 grupos.
Invención de nombres para cada grupo, confección de distintivos de acuerdo a la tarea que llevarán a cabo.
Reunir los materiales necesarios para fabricar los elementos a utilizar.
Realización de las actividades planeadas.
Al finalizar la jornada, escribir graffitis en afiches a modo de evaluación, con la participación de padres e hijos.
-Escritura de mensajes para el cuidado del planeta. Creación de los niños con su familia, y del grupo en la sala. Pueden ser frases, cartas, dibujos, etc.
-Realización de maquetas, con las diferencias entre un lugar contaminado y uno sano.
-Escribir cartas a distintos organismos, para solicitar información (Cliba, Municipalidad).
-Armado de mapas conceptuales, en forma conjunta con la maestra.
-Creación de una aviso publicitario para la conservación del planeta. Filmarlo.
-Confección de un diccionario ecológico. Realizar una selección de los términos relacionados con la contaminación y la ecología. Averigüar el significado correcto, y buscar un dibujo que ayude en la comprensión. Regalar una copia del diccionario a Dirección
Producto: Campaña ecológica
Fundamentación: La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la televisión, las revistas, etc. Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando.
Bibliografía:
-Ciencias Naturales. Nivel Inicial (Mancuso, Rodríguez, Vespoli)
-50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la tierra (Edit. Emece)
-Revista Maestra Jardinera (año 1998 y año 2000)
-Revista Educación Inicial (año1999)
Expectativas de logro:
Ciencias Naturales
-Reconocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas producen y de su relación con la preservación del medio natural, y social.
-Aprecio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan a su cuidado.
-Comunicación de hechos que ocurren en el medio natural y social cercano.
Ciencias Sociales
-Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.
-Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).
Lengua
-Interpretación y aplicación del significado de la relación texto- imágen.
-Escucha e interpretación de mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar, escolar y de los medios de comunicación.
Plástica
-Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia afectividad.
-Manipulación de diversos materiales con organización en el plano y el espacio.
Campo Tecnológico
-Uso de herramientas, con reconocimiento de sus limitaciones, riesgos y utilidades para la satisfacción de necesidades cotidianas.
Formación Ética
-Aprecio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento.
-Reconocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales.
-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.
Actividades posibles:
-Registro de las ideas previas.
-Cuentos y poesías referidos al tema. Comprensión y búsqueda de relaciones.
-Investigación en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y en otro lugar que las familias de los niños puedan.
-Recorrida al patio de la Parroquia, y los alrededores del jardín. Observación ¿está limpio?¿por qué? ¿cómo podemos remediar esto?, y otras preguntas que surjan durante la experiencia. Registro de la información, sacar fotos, dibujar el estado de la Parroquia.
-Mural con fotos de revistas sobre contaminación. La actividad se realiza en grupos de trabajo.
-Función de los recolectores de residuos. ¿Colaboran en el cuidado del medio? ¿cómo? ¿Qué hacen para mantener limpio? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión? ¿Adónde los llevan? Indagación y registro de ideas previas.
-Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. Acuerdos sobre qué preguntas realizar. Confección de cuestionarios.
-Creación de un cuento imaginando que somos un papel tirado en la calle o una latita de gaseosa. Dramatización del mismo.
-Creación de guirnaldas y/o murales con hojas, cortezas de árboles, etc. Recolección en el patio del jardín; traer más desde los hogares. Previamente se conversa sobre la importancia de NO LASTIMAR LA NATURALEZA, en este caso para poder hacer una creación artística, no se dañan los árboles, las plantas, ya que se recolectan las que están en el suelo.
-Afiches para no fumar. Impacto en la salud y en la naturaleza del hábito de fumar. Investigación sobre el tema en la sala.
¿Cómo están los pulmones de alguien que fuma y de una persona que no?
-¿Por qué se producen los incendios en los bosques o selvas? ¿Tiene algo que ver el hombre? Investigación grupal sobre qué sucede cuando alguien arroja un cigarrillo en la naturaleza, hace fuego en lugares prohibidos, etc.
-Utilización de los tachos de basura. Crear conciencia en los niños de la importancia de su uso. Observación de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos. ¿Por qué la gente arroja basura en cualquier lugar? Confección de afiches para que se utilicen los tachos de basura. Inventar preguntas para hacer una encuesta, para saber en qué medida la gente cuida el medio ambiente cercano.
-Confección de un diario ecológico, con noticias de los diarios. Se buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminación, cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnología en la naturaleza. Anotar comentarios y conclusiones sobre cada artículo.
-Confección de un ECOPLANETA, con diferentes materiales. Con una pelota de telgopor, se confecciona el planeta, colorearlo con témpera, luego cubrirla con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustaría encontrar en él.
-¿Cómo será el planeta dentro de unos años si lo seguimos descuidando? Imaginar un planeta enfermo, contaminado.
Anotación de sus características, dibujarlo. Imaginarlo sano, libre de contaminación. Anotar sus características, dibujarlo. Comparar ambos trabajos.
-¿Qué es la Capa de Ozono? Investigar en diarios, revistas, libros, etc. Previamente se indagan las ideas previas. Realización de láminas con la información obtenida.
-Realización de ecoestampillas. ¿Qué significa ECOLOGÍA? Búsqueda del significado en diccionarios, y libros. ¿Cómo la representarías? Búsqueda de un logotipo que identifique a la ecología. Lámina con el mismo, confección de estampillas con el logotipo.
-Formulación de preguntas para hacer encuestas sobre ecología, dentro y fuera del jardín.
-Realización de folletos sobre la contaminación, y la importancia de la limpieza, y el cuidado del planeta. Búsqueda de información, para realizar folletos para las salas del jardín. Hacer lo mismo, con folletos que se entregaran a las familias y comercios cercanos.
-¿Qué significa biodegradable? Investigación. Creación de propagandas para el uso de detergentes biodegradables.
-¿Qué significa reciclar? ¿qué símbolo tiene? Búsqueda de envases con ese logo, agruparlos. ¿Será importante consumir esos productos? ¿por qué? Investigación sobre materiales reciclables (latas, botellas, etc). ¿El papel se recicla? ¿cómo? Reciclado de papel en la sala.
-Experimentación sobre: compactación de latas de gaseosa, reducir envases descartables con calor.
-Preparación de tachos de basura, para el jardín y los comercios del barrio. Se entregarán con folletos informativos. Confección de carteles o panfletos para utilizar los cestos de basura.
-Preparación de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, té, yerba, etc. Se investiga sobre el abono para la tierra, natural y artificial. Búsqueda de elementos que pueden ser utilizados para abono. Observación y registro del proceso y de los cambios producidos con el paso de los días.
-Invención de cuentos, poesías, adivinanzas ecológicos
-Importancia del agua para la vida.
Se demuestra con ejemplos concretos del país, donde la falta de agua genera sequías, y las consecuencias negativas que esto trae para esa región y para el hombre que la habita. A través de títeres, cuentos con rotafolio, diapositivas. A partir de la comprensión de la importancia que tiene el agua, se plantea lo siguiente: ¿En qué usamos el agua?. Luego ¿En qué la gastamos?Se intenta apuntar a la idea de derroche del agua, y a la importancia del ahorro.
-Realización de experiencias con el agua: la ensuciamos, y luego la limpiamos.
Materiales: 2 frascos, detergente, aceite, piedritas, tierra, arena, papelitos, lupas. Con una lupa observar y manipular los objetos.
En un frasco colocar agua limpia y en otro agregar los elementos hasta que el agua se ensucie. Dejar el agua sucia 2 o 3 días. Cada niño debe dibujar de qué manera limpiarán el agua que ensuciaron. Con ayuda de la maestra, preparar la experiencia que ellos diseñaron para limpiar el agua y realizarla.
-Observar la diferencia entre el agua limpia y el agua sucia. Construir un largavista ecológico.
Materiales: botella de agua mineral, tijera, papel celofán transparente, cinta adhesiva. Cortar el fondo de la botella y sacarle la tapa. Pegarle papel celofán en la base cortada. A continuación, se les presentará 2 recipientes grandes, uno con agua limpia y otro sucia (con piedritas, tierra, pedregullo, arena). Sumergir el largavista hasta la mitad y mirar por la parte superior. Dibujar lo observado.
-Experiencias para VER cómo la contaminación del agua puede afectar a los seres vivos. Colocar un tallo de apio con hojas en un vaso de agua, añadirle 2 o 3 gotas de colorante. Después de varias horas o al día siguiente se observan los resultados. Con esta experiencia, se ayuda a los niños a comprender que de la misma forma que las plantas y los animales; nosotros, recibimos las sustancias tóxicas que tiene el agua y ellas provocan serios daños en nuestro organismo.
-Creación del propio jardín ecológico, para cultivar algunas frutas y verduras, y sembrar flores.
Materiales: recipientes, cajones de madera, macetas, envases de helados, semillas de tomates, alpiste o arvejas, tierra, fertilizante. Utilizar los recipientes pequeños. Realizar orificios chicos en el fondo para que se produzca el drenaje. Colocar una capa de piedras pequeñas en el fondo y luego tierra, floja. Dispersar las semillas sobre la superficie y luego taparla con una capa fina de tierra. Regarlas regularmente, y a medida que crecen transplantarlas a otro recipiente más grande.
-Contaminación del aire. Mirar por la ventana ¿qué observamos?¿Cómo se ve el aire, el cielo? ¿qué nos pasa luego que pasa un camión o un colectivo, con el humo que sale del caño de escape?¿Cómo se llamará ese humo?¿Nos hace bien o mal?
-¿Cómo se vería el cielo en la época de los abuelos? Ideas previas, preguntar a un abuelo lo siguiente:
¿Cómo se veía el cielo en su época? ¿Qué transportes había? ¿Cuando se dió cuenta del cambio del cielo? ¿Por qué cree que se produjo ese cambio? ¿Cómo se ve el cielo en el campo? Y ¿Dónde no hay fábricas? ¿por qué cree que pasa esto? Influencia de los medios de transporte y las fábricas en el color del cielo. A través de fotografías, y videos. Comparación y discusión grupal. Registro de las conclusiones. Corroborar con las respuestas del abuelo.
-Experiencias para VER cómo contamina un cigarrillo y un auto.
Experiencia 1
Se toma una botella de agua mineral, preferentemente blanca y con tapa.
Se agujerea la tapa y se le atraviesa un cigarrillo en cuya boquilla se colocó un algodón humedecido.
Se cierra la botella, se sella la tapa y se prende el cigarrillo.
Se procede a apretar la botella simulando el movimiento que se hace al aspirar el cigarrillo, para mantenerlo encendido, hasta que se consuma totalmente. Al destapar la botella, se hace ver a los niños el color ennegrecido del algodón húmedo para que asocien con el humo que largan los coches, camiones y colectivos.
Experiencia 2
Humedecer un papel secante y colocarlo en el arenero. Humedecer otro y colocarlo en una ventana que dé a la calle. Dejarlos 1 o 2 días.
Observar cómo se encuentran. ¿Por qué se ven así?
-Murales con lo que está bien y lo que está mal. Recordar qué cosas afectan a la ecología y cuáles no. Construir un reglamento-mural donde se vuelquen las normas y cuidados que se deben tener para no contaminar. Por grupos de trabajo, se diseñarán los murales: dos grupos trabajarán con lo que contamina y dos con lo que no.
-Creamos un automóvil ecológico. Dibujar cómo creen que serán los autos dentro de un tiempo. Idear uno, que sea lo menos contaminante posible. Realizar uno en la sala con material descartable, para reemplazar a los verdaderos materiales que lleva un auto. Decir a qué elementos reemplazan los descartables.
-Contaminación del aire por lo ruidos. ¿Qué sentimos y/o nos pasa cuando hay mucho ruido y cuándo hay poco?¿Qué nos pasa cuando estamos cerca de una máquina excavadora, por ejemplo o de un tractor?¿qué nos producen esos sonidos?
Escuchar sonidos fuertes e intensos, luego silencio. A continuación escuchar los sonidos iniciales, pero en menor intensidad. ¿Qué notamos? ¿Por qué?
¿Cómo nos afectan los ruidos en la salud? ¿Y a los animales? Si va una máquina a la selva, y se enciende ¿Qué pasará con los animales? ¿Por qué? Investigamos sobre el tema. Elaboramos conclusiones con la información obtenida.
-Organización y realización de una jornada ecológica con los papás (limpieza de la cuadra del jardín) Decidir qué actividades se llevarán a cabo en la jornada, dónde se trabajará, y cuánto tiempo se dispone.
Posibles actividades: pinchar papeles; colocar tachos en los postes y recoger la basura que se encuentre; confeccionar carteles para entregar a comercios vecinos y colocar en la puerta del jardín; cuidar los árboles y plantas cercanos al jardín.
Confección de invitaciones para los padres a la jornada.
Día de la jornada:
Explicación a los padres, de la importancia de la limpieza, y del desarrollo de la jornada. Se realiza entre docente y alumnos, en forma conjunta.
Delimitación de tareas, dividiéndose en 4 grupos.
Invención de nombres para cada grupo, confección de distintivos de acuerdo a la tarea que llevarán a cabo.
Reunir los materiales necesarios para fabricar los elementos a utilizar.
Realización de las actividades planeadas.
Al finalizar la jornada, escribir graffitis en afiches a modo de evaluación, con la participación de padres e hijos.
-Escritura de mensajes para el cuidado del planeta. Creación de los niños con su familia, y del grupo en la sala. Pueden ser frases, cartas, dibujos, etc.
-Realización de maquetas, con las diferencias entre un lugar contaminado y uno sano.
-Escribir cartas a distintos organismos, para solicitar información (Cliba, Municipalidad).
-Armado de mapas conceptuales, en forma conjunta con la maestra.
-Creación de una aviso publicitario para la conservación del planeta. Filmarlo.
-Confección de un diccionario ecológico. Realizar una selección de los términos relacionados con la contaminación y la ecología. Averigüar el significado correcto, y buscar un dibujo que ayude en la comprensión. Regalar una copia del diccionario a Dirección
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